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什么叫行為引導教學法？

行為引導型教學法的重要核心為人為本，以學生為核心的先進思想；跨學科的一門綜合課程；職業(yè)活動是導向的培訓方式；而職業(yè)能力是重心的培養(yǎng)目的，教、學、做合一，心、手以及腦三者并用，以培養(yǎng)學生自身能力為重要目標的教學方法。有效落實“行為引導型”的教學方法成為了技工學校教學的需要。

倉儲與配送的知識和技能是現(xiàn)代的物流業(yè)崗位中重要的技能，因此，《倉儲與配送》課程是中職職業(yè)技術學校物流專業(yè)內(nèi)的主要課程。中職學校為了使學生滿足現(xiàn)代各企業(yè)的崗位需求，對《倉儲與配送》課程的教學方法進行了改革，采用了行動導向教學法，進一步提高了學生們的綜合職業(yè)能力，讓學生們具備符合現(xiàn)在社會的物流行業(yè)的崗位條件，熟練物流專業(yè)技能和相關的作業(yè)流程熟練的掌握，為物流行業(yè)的培養(yǎng)高技能的人才。

倉儲與配送屬于物流專業(yè)內(nèi)容中的主要內(nèi)容，因為此課程具有較強的實踐性，與信息時代的變化有著不可分離的聯(lián)系，所以我們的教學方式和教學內(nèi)容要不斷的去創(chuàng)新。教師在展開倉儲教學和配送教學時，采用導向性教學法是現(xiàn)在新課改之后必須要使用的一種方法，對培養(yǎng)學生成為適應社會、專業(yè)上的全方位人才有很大的幫助。相對于傳統(tǒng)的教學模式來說，時代在發(fā)展，我們所采用的教學模式就要與現(xiàn)代社會相契合，只有將其和實效性經(jīng)濟發(fā)展的要求相對應，與學生們實際的生活距離才能更接近，不斷的去開擴學生們的思維，將多專業(yè)知識相結(jié)合，共同應用在實際中。由此可以看出，在教授倉儲與配送的知識中使用行為引導型教學法是很重要的。

以下的例子是物流課程庫存管理模塊中對物資盤點的子模塊為例，介紹了怎樣在實施教學過程中實施行動導向教學法。

情境設定：在本月底，廣州XXX超市日雜飲料部門的銷售、倉庫管理人員到倉庫內(nèi)的貨架上進行產(chǎn)品的盤點，經(jīng)過盤點發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了以下幾種情況：有6個小種類共有商品25件出現(xiàn)了庫存短缺的狀況，其中有一種為運動飲料即將過期，6件塑料包裝的面條發(fā)生了變質(zhì)的現(xiàn)象，在盤點過程中發(fā)現(xiàn)倉庫堆放面食的地方比較的低洼，會出現(xiàn)潮濕現(xiàn)象……

(1）思考題1：盤點的流程以及內(nèi)容是什么?

(2）思考題2：盤點發(fā)現(xiàn)物料短缺、變質(zhì)后怎么辦?

工作任務：盤點倉庫內(nèi)規(guī)定區(qū)域內(nèi)的物資數(shù)量，并且還要對物資的質(zhì)量進行檢查以及保管物資的條件以及倉庫物品庫存的安全情況，并與上期盤點的記錄進行查核倉庫賬物的基本情況與其是否吻合，提出合理的意見，最終形成盤點分析報告。

項目教學法作為教師指引學生通過共同的完成同一個“項目”而開展的教學活動。

在使用項目教學法的教學過程中，學生脫離了以現(xiàn)成的知識進行理解的方式，而將重心放在了如何使用所學知識來更好的解決具體的問題。學生在該過程中激發(fā)了學生自身解決具體的問題、探索創(chuàng)新、互動交流等多個方面的潛能。教師不單單是知識教學過程中的主體，而成為了學生進行學習的指引者、監(jiān)督者，增強了學生的積極性。所以，項目教學法屬于一種以學生為核心教學的典型方法。

在《倉儲與配送》教學過程中教師應該制定與課程相關的教學計劃，逐步引導學生把其注意力放在課堂內(nèi)容的學習中，教師可以把學生的學習需求和特征作為參考依據(jù)，并運用現(xiàn)代化的教學手段講解課堂內(nèi)容。比如：情景教學法、角色扮演法、案例教學法以及多媒體教學等都是當前比較流行的也是最常見的教學手段。利用這些教學手段能夠有效豐富教學課堂內(nèi)容，引起學生的好奇心逐漸提高他們的學習興趣。通過這種方式使學生能夠積極主動的去學習探索問題，有效將腦力和體力進行結(jié)合，才能使學生構(gòu)建一個系統(tǒng)化的學科知識體系，進而實現(xiàn)教學的真正意義。例如：在案例教學法下應該對一些經(jīng)典的案例進行分析，可以講述一些有關倉儲規(guī)劃方面的案例，教師可以將相關物流公司在經(jīng)營過程中遇到的倉儲問題提前告訴與學生，然后學生可以根據(jù)提供的數(shù)據(jù)信息，重新核算倉儲成本。

在本專業(yè)目前具有的相關資源優(yōu)勢有效融合中，通過和一些大規(guī)模的物流以及生產(chǎn)制造的企業(yè)之間的有效合作，構(gòu)建出大量的現(xiàn)代化的相關實訓基地，帶領著學生們走入其中，來更好的感受和本專業(yè)息息相關的具體內(nèi)容，實地教學屬于新型的教學模式，它可以有效的把企業(yè)和學生以及老師三者之間進行融合從而構(gòu)成一個整體，例如：在物流企業(yè)的相關實踐活動下，有專業(yè)人員在旁邊給學生進行講解，學生就可以充分的運用自己的眼睛以及耳朵，可以對部分具體的內(nèi)容進行簡單的了解，比如配送中心的管理、運輸調(diào)度等，也可以了解如何才能把實踐的經(jīng)驗以及理論知識之間有效融合，如何才能把適合自身學習的相關知識機制給建立出來。

行為引導型教學方法方便建立出一個具備開放性、公共性于一身的學習環(huán)境，可以為學生們創(chuàng)造良好的一個學習空間，學生能夠根據(jù)自身的學習方式來進行，也能夠有效的拓展學生自身的思維以及團隊精神。在一些應用性比較強的相關課程中都可以使用該種教學方式，從而更好的實踐中職職業(yè)院校的相關教學理念。

第一，加強對行為引導的重視程度，必須時刻重視整個事項的落實情況，并且，也需要學生自身對相關理論知識進行全面的掌握，并對該部分內(nèi)容進行合理的歸整。第二，為了有效的防止學生在思想上對老師或者同學產(chǎn)生依賴性，能夠?qū)W生們進行一定的分組，遇到難以解決的問題進行及時糾正。第三，必須以具體的操作理論為主要方向?qū)W生學習的教材進行相應的革新。第四，相關課程考核制度必須對具體的應用能力進行著重注意。

總而言之，現(xiàn)如今我國社會的快速發(fā)展，大力推動了物流業(yè)的不斷前進，目前的物流業(yè)在我國蓬勃發(fā)展，成為了比較重要的經(jīng)濟支柱型的產(chǎn)業(yè)。由于物流業(yè)的不斷發(fā)展，因此對相關物流工作人員有了更高的需求，這就需要各類學校需要結(jié)合目前社會的具體情況，從而培養(yǎng)具備專業(yè)能力以及高素質(zhì)的人才，因此，這就要求把有效的教學方式運用在實際的教學工作中，促使課堂氣氛更加的活躍，促使學生自身的思維意識能夠進行有效的拓展。